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本作品为实体模型，该作品成功录取2015年 UCB伯克利大学建筑学硕士。项目负责人：孙革洪老师，作品辅导老师：谢华，申请团队：王硕，路美丽，杨茜雯。
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刚进来时，T同学的背景并没有太大的亮点，内蒙古某高校学生，307的GRE成绩以及努力过后的七十多分的托福成绩，都达不到进入名校的要求。但是和T同学的沟通却非常顺畅，T同学不论是在讲自己之前高中的求学路还是在大学的学习过程时，言语中都透漏着一股子乐观...
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C同学的申请文书材料中，着重突出专业素养好和丰富的科研背景，以学生非常喜欢的三位专业课老师作为个人陈述的入口，表明学生对专业课的喜爱
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同学在硬件方面可以说不占优势，托福成绩刚找到我们时80分左右，这对于申请名气来说非常困难，金东方的老师不断给同学勇气也在催促同学自己要努力，最后刷的分数也没有过100。在与同学交流过程中，孙革洪老师得知同学在软件上可以发挥优势。李同学的性格非常...
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C同学的硬指标整体来说还算不错，GRE分数比较高，但是GPA优势不是很大，在这种情况下金东方留学团队老师研究她的其他方面，了解到C同学在学校期间有优异的表现，积极参加各种社团活动活动，除了学校的活动之外，还有过非常不错的实习经历。
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分析了D 同学的优劣势，经过了解得知同学参加过翻译的相关工作经历，从大一开始，一直从事翻译的工作，经常出国，英语水平非常好;本科专业背景为翻译专业，对申请教育专业算是相符。不过同学的背影学校不是211名校，是一般的学校。
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任同学几年前到英国就读A-LEVEL，后来成功考进剑桥大学，专业是数学系，成绩不错，但并没有拿到荣誉学位。 毕业回国后，在深圳剑桥A-LEVEL学院从事数学教学及课程管理等工作，表现非常的优秀。学生工作了近两年了，对教学、课程设置以及学生学习的方法技能等...
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徐同学的学习成绩整体来说是比较优异的，但学术背景是有很大缺陷的，经过对学生个人特点的深入发掘我们决定将其文书重点确定在个人综合素质方面，并通过与文书老师的多次交流，使文书内容更加细致丰富
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何同学本科读的是非师范类的英语专业，没有任何教育学背景的学生学习的统计，数学，教育理论，心理学等很多专业课，甚至连一门数学课程都没有学过，而美国教育学专业在录取时是非常看重教育背景的，教育背景的极大缺失是此次申请的难点所在。
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学生本科阶段虽然学的是英语专业，但是是非师范类，而想要申请的教育学硕士一般要求是师范类专业，即使是非师范类，至少要求申请者学过统计，数学，教育理论，心理学等相关课程，这些条件李同学哪一个都不满足，可见她在申请的背景方面有明显的不足。
