建筑学院介绍

　　RMIT全名Royal Melbourne Institute of Technology，皇家墨尔本理工大学，是澳洲的一所综合型公立大学。2021年QS建筑相关专业排名25。

　　RMIT的建筑与城市设计学院在墨尔本市中心。整个city校区是一个开放的校园，教学楼、服务设施和墨尔本重要商业街区、公共服务设施、轻轨电车融合在一起，是市中心重要的一部分。

　　建筑和城市设计学院是RMIT非常重要的学院之一，包含建筑、城市设计、景观建筑、室内设计、建筑短期课程(以软件技术为主)五个项目。我们共同拥有一栋日夜无休的设计楼，叫做Design hub。我主修的是景观建筑研究生项目分春秋两季入学。2月入学人数较多，近年大约70人左右，7月入学较少，大约40人。国际生比例近几年有上升，大约4:6到3:7之间。受疫情影响可能会有所变化，本地学生估计比例会有一定上升。

　　这个项目的教学议题和教学方法每年都会更新。关注的议题围绕当代城市和环境问题发生变化，近年主要是气候变化、自然灾害、土地挪用等。需要学生明确你的主张和目标，为现实世界存在的问题提出更好的解决方案。教学方法则根据往年经验和目前导师、学生的情况进行调整，近年主要变化是毕设采用了导师轮换制度。

　　从我个人的体会，RMIT景观建筑项目有大致三个特点。一是重视个人特色，尊重个人喜好。反应到教学上就是课程选择范围广，个人研究和设计的自由度比较大，而毕业典礼中文化包容性的风格也非常突出。二是风格相对比较直接，主张创造性地解决问题，研究和设计同步推进。当然这只是整体的状况，学生如果个人选择理论研究为主导师们也是很高兴的。三是宽进严出。和部分澳大利亚其他学校不同，RMIT这个项目的成绩取决于最终答辩和作品集提交。而导师打分比较理性，所以最好不要松懈。

　　RMIT景观建筑Program介绍

　　景观建筑研究生项目是以设计为核心，将其他课程学到的知识运用到studio和project中，进行测试，发展个人的设计方法。在studio和project中，学生通过从单一项目研究当代城市发展和景观问题--通过植被，花园，公园，广场，季节，河流，海岸线社区，记忆等景观设计解决气候变化，环境退化，栖息地丧失，单一的公共空间，水，食物，能源，安全，问题等。

　　RMIT景观专业课程的特色

　　1. 在设计实践中探索和学习。即在实践的过程中进行理论研究和基础补充。

　　2. 老师半数以上为在职设计师，实践经验较为丰富;其余为RMIT资深老牌教师，对RMIT教学逻辑和方法非常熟悉。

　　项目课程一共两年/四个学期，第一年以studio为主导，第二年以毕设为主导。大部分课程在Design Hub(建筑与城市设计学院教学楼)进行。

　　第一年的2-6月学期的课程包括Studio +Seminar+ Elective，每门课有大约5-10个方向可以选择。7-11月学期包括Studio +Seminar+ Professional Practice。Seminar像一个小型studio，专注探讨一个问题、学习一项技能或者涉及一个设计环节，同样通过投票选课。professional practice是指4-8个墨尔本大学和RMIT大学学生合作，模拟创立景观设计公司。从建立企业价值观，网站，与本地公司对接，终期汇报，到最终出一份完整的施工文档并终期汇报。这个课程对于理解当地行业、了解施工图绘制、项目管理、团队经营和补充作品经历都有一定帮助。

　　最后两个学期围绕毕业设计进行。第三学期以研究为主导，第四学期以设计为主导。除了professional practice为25-35人的大课，其他均为10-15人小课。

　　在这个框架之外，同学每年都有机会申请实习的机会，来抵消课程学分。例如美国STOSS是一个长期联系的公司。

　　Studio具体描述

　　Studio每个学期会有8-10个方向可选，每个学期根据学校安排和老师的配置有所不同。例如以下海报的studio中，有推到极致的设计实验、景观学科探索、文化与社区、景观与生命哲学、生态、地理、植物、新技术、倡议、评论等，studio类型也包括了现实项目studio、假想studio、旅行studio、竞赛studio。还有一个KERB JOURNAL是景观设计杂志的编辑，英文比较好的同学有兴趣可以报名，占一个studio的学分。同学按照自己兴趣选择课题以后，报名满了的班会由系统进行反选。

　　本科高年级和硕士第一年的学生会混合上同一个studio，这可以让学生更大范围挑选老师和课题，并促使学生互相学习。但是老师的评分标准会根据年级水平有所不同。假期studio质量也比较高，据观察通常是经验丰富的老师带领，可选择范围通常在1-4个studio之间。有的同学会在假期修一个seminar, 为下个学期减轻负担。

　　通常老师会进行一部分的理论教学或邀请客座老师进行系列讲课，这部分可能在教室或者在城市的不同场景中进行。场地调研根据课程设计有较大差异，场地自选则可能是自行调研，给定场地有可能到本地或其他城市的场地所在地进行为期一周到若干月的现场调研。其余时间的课程会针对每节课的内容组织不同的上课形式，如引导学生讨论、公开点评、同学互评、一对一点评等等。

　　毕业设计

　　RMIT景观研究生的毕业生给每个学生做独立项目的机会，同学可以自由选题。做自己想做的选题很有意思，并且可以帮助寻找未来的职业方向。

　　毕业设计在studio的基础上，给我的最大感受是

　　1.学习提问，以及自问自答两项技能。

　　2.学习将问题、概念到方案紧密贯穿的能力。

　　3 . 继续跨尺度设计

　　毕业设计的选题方式和辅导模式每年都可能有一定调整。我那一届在自由选题的同时需要保证符合现实世界UN GOAL中的涉及的某一类问题。然而UN GOAL涉及面很广，所以对选题限制并不大，并且现在应该已经没有这个限制了。导师会在中期前后进行轮换。这个制度保证学生在思考过程中接受更多角度的辅导，不容易懈怠和疲乏。但同时也是一个挑战，需要老师学生快速能够地对接和进入新的状态。

　　第三学期(project A)为选题和研究，概念生成和场地测试。例如我个人，最开始想探索城市如何更好融入自然系统，并从问题制造者成为可持续发展核心。从这样一个宽泛的兴趣，在第三学期最终缩小到Living soil revolution这样一个主题. 其中定题非常重要的步骤是对产生问题的根源和产生问题的系统进行研究，对设计的假想业主和参与方有清晰的认识，成为他们的“一员”，无论设计多么富于想象力，都是与client有着同样的现实任务。例如我在project A中对全球、澳大利亚、墨尔本的养分循环系，对墨尔本食物和有机垃圾的政策演变，对假想业主的需求进行分析，从而提出我的主张。并对所有能收集到的解决策略进行归类抽象，提出基于景观生态的解决策略，并与社会系统，人群参与进行耦合，最后建立一个自己的设计系统、一套策略类型、和大致方案。

　　第四学期(project B)重点为反思第三学期的成果并进行具体的方案设计，出一本约70-120页的作品集和约4*A1大的终期汇报图纸。这个学期我对设计有了较大的改动，从Living Soil Revolution发展到了Regenerating Productive Nutrientscape。第三学期的研究越清晰，第四学期的改动就相对更小。但是设计迭代也是一个必经过程，真的发现需要改也意味着向更好的方向进步了。除了有明确的设计逻辑，跨尺度方案，场地平剖轴这些表达设计的图纸以外，量化设计和原型设计也是一个重要的内容。量化虽然不要求用非常准确的数据和量化软件。但是对学生所研究的对象来龙去脉，生态和经济效应有一个清晰的计算。通过量化证明设计的逻辑性和有效性，也在推动设计过程方面起着很大的作用。

　　课程以外，Design Hub的二层展厅时常会有设计和艺术展览，还有模型工作坊可以预定使用。

　　每年的墨尔本城市挑战会议，RMIT的学生都更容易申请加入。根据每年的议题，可以有机会参观和调研这个城市各个产业链相关公司，并与大会其他成员一同设计方案、汇报给政府和组织领导。锻炼领导力的同事，增加对这个城市的理解与贡献。当然学习工作之余，RMIT还有各种club和免费的舞蹈课程可以参与。

  编辑：翁晓兰