L同学优劣势分析

　　优势：

　　1、实习经历：建筑是一个理论应用于实践的学科，所以学生参与的项目是很重要的。在学生大一时就已经在相关的建筑公司工作，并参与到了某交通枢纽的建造工作，后又相继在某建筑研究所和一顶尖大学的建筑设计研究院实习，这些实践背景很强。

　　2、调研经历：在校内，学生还随学校老师去不同地方做过建筑和色彩的调研，而对色彩的掌控和应用也是对于建筑学生很重要的技能。

　　3、竞赛经历：学生不仅残疾过小李的建模比赛还参加过和国外学校联合举办的比赛。这些专业比赛，不仅突出了学生的专业能力，而且在比赛中作为组长也展现了协调领导力。

　　4、交换经历：学生在澳洲有4个月的交换学习经历，期间修了建筑方面的课程，一个西方的教育方式和理念对学生的建筑想法会有很大提升，同时在英语授课环境的体验也让学生展示了自己的适应性及学习能力。

　　劣势：

　　GPA一般;在澳洲的成绩也不高。

　　案例回放：

　　L同学2014年1月与公司签约，当时正值大二，本想要申请美国本科转学，但后来因各方面原因，转而申请美国研究生，所以12月16日从本科老师那边转到了负责美国研究生申请的职业规划老师这里，当时学生妈妈急需联系，因为学生正在犹豫是去澳大利亚交换一年还是在国内提升自己的英语水平和实习，不了解哪个对于学生本身和申请更有帮助。所以接到学生的那一刻，职业规划老师就赶紧拨通了学生妈妈的电话，分析了L学生现有的软件条件，建议学生去澳洲留学，这样不仅可以在英语的环境下提升英语能力，而且还能了解到国外不同的建筑风格，对于开阔自己的视野和设计理念都有很大帮助，最终学生妈妈听取了职业规划老师的意见，让孩子去澳洲交换一年。但学生在交换期间课程学习比较紧张，所以在长达两个多月的时间一直是跟学生妈妈联系。

　　后来2月5日回国后，学生妈妈也以学生目前主要准备TOEFL，时间紧为由推迟职业规划课程，但在每月的跟学生妈妈的电话沟通中，职业规划老师都会督促学生准备考试和实习，并在3月份的电话沟通中，跟学生妈妈详细说了软件提升的重要性以及博士申请情况。4月份跟学生电话约课时，学生正在准备5月9号的设计竞赛，而且5月13日要进行GRE考试，所以一直把职业规划课程推到6月份。

　　在接到学生长达半年之久都没上过一节职业规划课，这是之前从来没有过的，也是公司不允许的。但是考虑到学生情况特殊，而且在这半年里，通过无数次的跟学生以及学生妈妈的沟通，对学生的时间规划、考试规划以及软件提升进行了详细的指导，所以基本上已经以电话的形式给学生上课了。所以6月份职业规划课程就重点进入了解学校阶段。学校了解过程中，帮学生分析前100的学校，重点是30-60的学校，因为当时学生TOEFL成绩只有89，自己心里也没有很大信心。但作为建筑专业学生来说，还是想冲刺一下名校，所以选了3所专业排名在前10且地理位置好、知名度高的学校。

　　学生的努力没有白费，终于在10月8日考了TOEFL104的好成绩，但是纠结的事情又来了，学生GRE只有311+3.0，所以纠结是刷TOEFL还是GRE，考虑到学生本身英语能力，TOEFL刷新到110的几率也不是很大，而且学生GRE的verbal部分和写作部分都不高，所以还是建议学生刷GRE， 学生最后听取职业规划老师的建议，报了10月26日 的GRE成绩，并考了312+3.5的好成绩，verbal也有所提升，至此学生硬件考试已经提升到不错的水平。对学校也更加有信心，后来选校集中在专业排名前20，综合排名前50的学校，在分析了学校录取要求及偏向，还有继续攻读博士的可能性，选择了其他几所学校。选校也就到此结束了，但学生妈妈想要学生尝试申请像哈佛、耶鲁这样的世界顶尖名校，所以又对这些名校的申请要求进行了讲解，最终基本申请了综排前20的全部学校和一些专业特别好的学校，比如德州大学奥斯汀分校。

　　在整个选校过程中，学生妈妈的参与度很高，电话沟通占据了很重要的位置，帮助学生解决了软件提升的抉择，考试的规划以及学校的详细介绍并确定。学生国外学习期间，跟学生妈妈沟通了很多，也间接对学生进行了辅导，后来开始上课之后，学生也很积极的配合，积极听取老师的意见。功夫不负有心人，名校的offer一个接一个，希望学生在以后的道路上，继续这样坚持不懈，奋勇向前，设计出自己最美的事业之路!

　　L同学在大学期间参加过很多的活动，在刚刚沟通时文书老师就让她将所有的能想起来的各种活动都做了汇总。经过对信息搜集分析后，老师发现学生参加过许多专业的竞赛以及绘画，建模的比赛，并且获得了奖项，这对申请是很有帮助的，于是在CV里着重写了学生的竞赛经历，以及和专业相关的比赛经历。最后，学生在作品集里也展示了自己在比赛中的作品，使得文书和作品集相互应。因为学生身边有许多朋友都在准备留学，国外也有许多朋友所以在留学的一些相关准备上还是比较充分的。

　　在打电话讨论推荐人时，学生自己已经初步有了推荐人的人选。在对老师们的学术背景，以及与学生的关系等做了分析后，最终学生与老师商定确定了两个专业课老师和一位实习老师。但是在要申校前，学生妈妈提供了一个很喜人的消息，那就是可以找到USC的建筑学院的院长做推荐，但是这个院长得看了学生的作品后才能决定是否给推荐。当时距离首批申校的截止日期只有不到半个月的时间，时间上确实有点紧迫。所以和学生妈妈确定了一下方案，如果在申校前这个院长可以给答复，那就用这个院长做推荐人替代另外一个实习单位的推荐人。如果在截止日期前还未得到答复，就还是用原来的三个推荐人。

　　在看了L同学出色的作品集后，USC院长很快答应愿意做推荐人，这样三个老师分别从学习方面，项目设计方面以及作品集的制作方面做了推荐，充分展示了学生在建筑上的设计能力以及发展潜力。到后期由于学生一直忙于作品集的设计，加之对于个人陈述不了解，不知道如何去写，所以在个人陈述的写作上迟迟没有进展。虽然作品集对于艺术生的申请占有很大的比重，但是个人陈述作为申请中比较重要的一份文书，也不能大意。因此在了解到学生的困难之后，老师在专业选择动机上，和学生沟通了很多遍，给她提供了许多思路去激发她的想法。多次探讨后，学生终于找到思路，把建筑的故事性作为主线来贯穿整个文章。整个文章在体现了学生的专业经历和实践经验的同时，把学生对建筑设计的情感也进行了充分的表达，同时也呈现出一个在建筑领域，孜孜不倦不断追求与突破的女孩形象。

　　2月L同学收到了来自德州大学奥斯汀分校的面试邀请，开始学生有点担心自己会紧张，但是经过我们多次面试模拟练习后，学生的口语表达有了很大提升，同时也掌握到答题方法技巧。最后，L同学在面试中表现优异，10天后收到了来自德州大学奥斯汀分校的offer.

  编辑：yi