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发布时间：2016-12-05 文章来源: 金东方留学 点击：2555次
MIT 航空与航天专业课程中最有特色的当属《一体化工程》, 该课程可以说是综合性课程的典范。下面进行简要介绍和分析, 以期对MIT 的课程设置理念有所理解。
《一体化工程》课程简介
这是一门为大学二年级开设的系核心必修课程, 其特点之一是它的内容超过四倍典型一学期MIT 课程量。围绕着课程的组织和讲授, 共包含七个学科的内容;另一个特色是其教学视屏非常丰富, 包括大量的介绍、讲座示例以及春季项目的记录片和学习技巧范例。
1 、基本目标
扎实理解航空与航天工程专业的多个基本原理, 以及它们之间的内在联系和应用。这些原理包括:材料与结构(M)、计算机与程序设计(C)、流体力学(F)、热力学(T)、推进(P) 以及信号和系统(S), 同时还有一个一体化概念部分(U), 其中信号和系统部分包含系统与实验室(S L)。课程中, 导师致力于解释重要的公共技术思路, 同时也阐述综合解决系统工程问题(SP) 的方法。课程贯穿一年的时间, 导师强调各学科之间的联系。
2 、授课形式
贯穿每个学期, 学生都要投入七个原理的学习中, 每个原理都是学期课程一部分, 各自包含一系列讲座。授课是并行进行的, 当一个原理讲授结束时, 学生需通过测验并进入下一个原理的学习中。
3 、知识与能力的强化
学生需要解决导师所分配的问题, 每周星期一将被分配给一个问题, 在下一周的星期二(8 天后) 时提交结果,若问题被迅速解决, 则导师将在2 -3 天给出新的难度提高的问题。对问题的解决将纳入成绩。
4 、测验
为帮助学生评估自己的学习, 每个测验都将给出一个“ Joe B” 成绩参考。“Joe B” 实际是一个虚拟的学生, 他在测验中具有中等B 的成绩。成绩显著超过Joe 的学生将获得A, 成绩低于Joe 的获得C 或更低。
《一体化工程》课程特点分析
1 、该授课方式强调了航空航天工程的系统性, 是强调知识技术综合性的体现
航空航天工程是综合性的工程技术, 是气动、结构、材料、防热、控制、计算机、电子、测控、推进等多个领域技术的综合与升华, 航空航天工程系统是现代典型的复杂大系统。《一体化工程》课程的开设无疑是对航空航天工程的这种综合性的反映。七门重要专业基础课程在讲授时便互相嵌套, 联系在一起, 能够直接提高学生综合运用多学科知识进行思考的能力, 也就是一种总体思维和全局把握的能力, 这是优秀的航空航天工程师所需要的素质。
此外, 当今世界上的技术与知识创新, 大多数是不同学科的技术与知识结合交叉产生的。在本科生阶段便培养学生的这种能力, 对培养高素质创新性研究人才大有裨益。
2 、多种学科的统一性课程组织是对传统授课方式的一种挑战
《一体化工程》课程本身就是一个复杂的系统, 包含许多不同的活动、讲授和技术学习, 该课程将7 个不同领域课程的基本原理纳入一个课程体系进行讲授, 多名教师有针对性地教学, 期间不断强调各学科之间的联系, 学校还采取相应的课程保障措施, 且课程时间长达两个学期。这样的组织、讲授和保障难度, 在一般高校中是少有的, 反映了MIT 独具的特色。
该课程处于学科基础课学习阶段, 对于学校、教师、学生都具有较大挑战性。但是可以确定的是, 这类课程的顺利实施将使得学生的知识体系、思维方式、协作能力等得到很大的提高。
3 、教学环节以学生为本, 形式新颖
贯穿《一体化工程》课程的全过程, 教学始终以学生为本, 而非强制性的灌输。首先, 强调学生自学能力的培养, 以部分自学内容作为讲授内容的适当补充;第二, 在知识与能力的强化上, 在一定时间内让学生自行解决被分配的问题, 对于特别优秀的学生, 则及时(23 天内) 重新给予难度更大的问题并计入成绩;第三, 为了让学生评估自己的学习水平, 构建虚拟的“Joe B” ,供学生参考, 既使成绩评定更加公开公平化, 又有利于学生改进和提高自己的学习, 相当具有人性化。
这三个教学环节, 充分站在学生的角度考虑设置, 形式新颖, 既提高了学生的学习能力, 又有利于发挥学生的优点, 还能促进学生与导师的交流, 体现出MIT 作为世界一流大学的独特魅力。
编辑：翁晓兰
